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路漫漫其修远兮----段静
硖石教育网   2013-04-01 16:34:33 作者:段静 来源: 文字大小:[][][]

路漫漫其修远兮

               ——西安“名师之路”学习体会

                                 红硖小学    段静

很感谢学校给了我一次向大师学习的机会,也很感谢这些大师不辞辛苦的来西安古城引导这我们这些新人在小语的路上慢慢前行。

回想本次学习,留给我最深的印象那就是于永正老师的《教海漫记》的序言,题目是什么我不记得了,我只记得一句让我印象深刻的话,那就是——只有不断思考,才能前行。一直以来自己不算是个善于思考的老师,就算有那么几次思考的机会,也因为没有写下来,所以不了了之。学校老师说,她觉得她上班几年了,上课没有进步。忽然我就想到了自己,反思自己,在小语的岗位上几年了,这几年自己的教学有何变化,有何进步呢?答案同样是没有的。我总是在一次次的给自己找理由,自己太忙,没时间思考,学生基础太差,得不到共鸣,一个个理由中,却总忘记了自己,难道自己的责任不大吗?是否有反思过自己如何前行呢?我们的一点点怠慢,那也许就是毁了很多孩子成为文学家的机会。我想,我的责任是无比重大的。

明白的思考的重要性,我学着停下来,回顾听课的收获,以期待能真正的让自己走进小学语文。看着名家们一个个面对陌生的学生,神情自若的侃侃而谈,一个个的胸有成竹,忽然明白了,想要把东西传授给学生,首先自己要了解它。了解语文,要了解语文的课程标准,要了解编者的思想,要了解作者的思想,要了解东西太多太多。如何下手呢?我想每拿到一篇课文时,我们首先要做的不是看教参,看别人的设计。应该自己先体会,先想想自己体会到了什么?哪些地方自己得到了共鸣。觉得哪些地方应该是自己课堂上的重点,是我们班孩子需要学会的。其次在参考看看编者、作者、及别人对课文的的见解,看有哪些自己有相同的体会,却没有想到的独特之处,进行参考适当选择,将别人的东西转换为自己的。再将自己的东西传授后自己的学生们。

其次,我觉得最重要的确定目标,一直以来,我总是参照教参和辅导书来确定教学目标,从没有真正思考过,没有思考那就是别人的,自己为去达到那些过多的目标而常常顾此失彼。就在前不久,金台区教研活动中,老师在导学案的编写中提出学习目标以两个为宜,不能太多。我还不断的疑惑,就两个目标能包含整堂课吗?那教参上的其他目标怎么办?在学习中我终于明白了,目标两个足够,每一堂课,名师们都不是把课文从头讲到尾的,基本上都是围绕高潮部分,或能实现自己教学目标的部分,开展课一系列读、划、写、练,让学生有目的、扎实的学习,避免了我课堂中的多而不精。

在学习中,我还明白了,语文作为所有学科中的基础学科,一定要在课堂中引导实践,所有的学习都是为了生活服务的。名师的课堂中最后都会进行实践。无论是仿写写法,让自己学会习作,还是通过人物反思自己的人生。都让学生联系到了实际,做到了学以致用,而不是让课堂仅仅就只是课堂。

学习中我对作文课也有了更新的认识,作文时什么?作文就是简单的写话,把自己想到的、看到的、听到的用语言文字记录下来。学生头疼作文,是因为他们无话可写,此时此刻我们做了什么呢?我总是不断的说:多观察、多想象。可是我有去帮助他们观察吗?有去引导他们想象吗?于永正老师的课无疑给了我很大的启发。写作文,学生无话可写时,就要去帮助他们。学写对话,学生无话说。就来扮演人物真正的和学生对话,让学生写。学些事件,就和他们一起发生故事,让他们看,让他们听,让他们真是的参与感受,然后再动笔。当然,老师说了最重要的一点,写作不光是孩子们写,老师更要写,与孩子们一起分享写作的感受和体会,分享你的文章,分享写作的乐趣。学生在你的影响下,才可能真正的爱上习作。一个不爱习作的老师,又怎么能强求学生热爱习作呢?

最后,我想说,语文的道路上我才刚刚起步,多想、多反思、多写、多总结。期待自己能真正的爱上语文,爱上小语课堂。爱上语文,就从张祖庆老师的《语文是什么》先开始吧。

语文是对秦砖汉瓦的向往

语文是对唐诗宋词的热爱

语文是对《红楼梦》的崇拜

语文是对《西游记》的迷恋

语文是离不开名著的双眸

语文是大江东去的气势

语文是怒发冲冠的激情

语文是大漠孤烟的雄浑

语文是小桥流水的婉约

语文是对陶渊明不为三斗米折腰的叹服

语文是对屈夫子路漫漫其修远兮的注解

语文是一口流利的普通话

语文是一手秀丽的方块字

语文是从笔端流出的锦绣文章

语文是侃侃而谈的风度和气魄

语文是举手投足间的书卷气

语文是与对手辩论时智慧的应对

语文是和他人聊天时得体的话语

语文是中华民族历史的缩影

语文是五千年古老文明的积淀

语文是中国人审美性格的精灵

语文是博大而丰满的精神元素

语文,就是引领学生

说铿锵有力中国话

写方方正正中国字

书洋洋洒洒中国文

做堂堂正正中国人

 

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