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红硖小学教学常规自查情况报告
硖石教育网   2011-06-18 14:23:05 作者:红硖小学 来源:红硖小学 文字大小:[][][]

红硖小学教学常规自查情况报告

金台区硖石乡红硖村小学是一所全日制农村寄宿制学校,地处宝鸡市西部山区的金台区硖石乡红硖村,学校环境优美,文化氛围浓厚。

现有学生420人,教师22名、设教学班9个。近年来在各级政府的关怀和大力支持下,伴随着教育改革的不断深入、网点布局调整、经费保障机制的实施,办学条件和内部设施不断得到改善,学校建有“十三室一部”,内部设施全部达到省颁标准。

学校不仅具有能干、肯干、团结勤奋、务实创新、开拓进取的领导班子,而且有爱岗敬业、讲求奉献的教师队伍。

本学年,在上级教育主管部门的直接领导、关心和支持下,学校坚持“办规范+特色的学校,育合格+特长的学生,做合格+专长的教师”的办学思想,各项常规教学工作平稳有序的开展。现将我校常规管理工作汇报如下:

主要工作

一、教学常规管理情况

(一)学校领导班子凝心聚力,真抓实干,总揽全局,开拓进取,始终如一的把教学常规管理作为学校的立校之本,以管理促质量,以管理促教研。在工作中以身作则,坚持深入教学第一线,为其他教师树立典范。校长李德海、教导主任赵智和带六年级社会、数学课,少先队辅导员段静承担“优化教学模式构建高效课堂”教改实验任务,带四年级语文。学校领导班子十分重视教育科研,坚持每月开一次教研专题会议,坚持参加听课评课,时刻了解学校的教学动态,如此一来,学校质量多年名列全乡第一。

(二)本学期学校修订《教学常规制度》、《教研管理制度》、《课题研究制度》、《教师管理制度》、《青教培养方案》等制度,使我们的各项制度能够与时俱进、科学操作。确保了制度对教学、教研的促进作用。

(三)想尽各种办法,狠抓教学常规的落实

1、抓教学过程的落实。

抓教学过程的落实,是学校教学质量提升的根本保障。我们制定了《教学工作常规管理制度》,对教师的备课、上课、改作、辅导、考核评价、教研活动等方面内容都作了具体要求,并对每项内容设置了最低保障线,制定了奖励和处罚条例。并采取了“考核机构常设,随机抽查,每学期多次考核评分,最后综合评定的考查办法。做到了学校领导平均每周有一次进课堂听课、检查常规落实工作。考核组人员每学期对本校每位教师至少随机听课一次以上,随机检查教学常规工作落实情况两次以上,考查成绩与教师评先、评优直接挂钩。

2、对教学效果进行科学、合理的评价。

为了激励和鞭策教师,建立了教师教学质量评估的长效机制,制订《红硖小学教学质量动态评估办法》。对教学质量进行双向管理:一是对教学质量进行以均量值和平均分绝对值高低进行,同年级、同学科横向比较质量升降的动态评估,;二是以均量增减为依据,同一学科进行纵向比较。并按均量增减程度制定出教师的奖罚办法。

3、狠抓教师业务能力的提升。

一是我们以校本培训为载体,转变教师的观念,要求教师充分利用报刊、网络等资源学习韩立福教授的“先学后导、问题评价”教育理论。通过网络资源下载统一教材,定出辅导教师和时间,集中进行理论学习。极大的促进了我校“优化教学模式构建高效课堂”教改实验的落实。二是深入开展教研活动,促进教师的专业发展。每学期开展骨干教师观摩课2次以上;开展语、数各一次的“人人备课,抽签上课,对比评课”的研究性教研活动;开展了中青年教师人人轮流上教学研究课活动,每月语、数各安排一次,每次23人,全体教师参与听课,评课,写出书面评课材料;开展以教研组为单位的每两周一次的教研活动。三是每学年开展分年龄层次、人人参与的“同课异构”活动。今年4月份,学校分语文、数学教研组,分高低段进行了“同课异构”教学活动:低段语文统一上二年级课,数学统一上三年级课;高段语文统一上四年级课,数学统一上五年级课,如此一来,强化了教案、说课稿、课堂教学的交流性,促进了课堂教学的研究性。特别是对于青年教师的培养,起到了潜移默化的作用。

4、培养学生良好的学习习惯,提高学生学习兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。本学期,我校以少先队组织为龙头,定期进行各类活动,让学生从中体会到成功的喜悦,提高学习的兴趣;我们积极投身于课堂教学改革,课堂上创设一定的情境,多利用学生生活中一些喜闻乐见的事物,形象、直观的进行教学。让学生在轻松愉快的气氛中理解并掌握知识,真正使学生由“要我学”到“我要学”的主观转变;重视学困生转化和尖子生的培养工作。提高了全体学生的学习兴趣。

二、教学常规执行情况

(一)学校依据区教学常规要求,根据学校实际情况,修订完善了《红硖小学教学常规制度》和《教学常规管理制度》,要求教师严格按照教学常规进行教学活动,把教学常规的执行情况与职称晋升和绩效考核挂钩。

(二)要求教师在认真研究熟悉新课标的基础上进行备课,备课中应体现“先学后导、问题评价”的理念,备好“学情”,备好学生活动,充分体现学生主体性的发挥;坚持“先备后上”的原则,坚决杜绝“不备而上”的现象;同时,要求教师认真编写教学后记,及时总结教学中的经验。教研组坚持每月一次教案检查,教导处进行不定期抽查,使备课环节落实到了实处。

(三)学校领导坚持每周深入课堂进行听课,指导课堂教学。要求教师还课堂予学生,课堂上应以学生为主,讲课时间不得超过15分钟,把充分的时间留给学生,坚持以“问题评价”督促学生,使他们自由的发挥,成为课堂的真正主人。

(四)作业布置必须紧扣教学目标和学生实际,体现“问题评价”的内容,作业不应该强求一致,应根据不同的“学情”,设置不同的作业,使不同层次的学生均有发挥的天地。作业批改应仔细认真,发现问题及时辅导解决,并如实填写作业批改记录。建立了校本作业资源库、错题库;每周最少进行一次学优生、学困生辅导。

三、教研、教改工作

(一)本学期,我校被确定为区级教改实验项目学校,为此,学校进一步修订完善了《红硖小学教科研制度》、《红硖小学教研工作改进措施》。把教科研严格纳入绩效考核之中。

(二)语文、数学教研组坚持两周一次活动,及时研究教学中出现的问题和动态,并根据实际,调整课堂教学的模式和方法。为了进一步实现课堂教学的高效性,4月份,开展了校级“同课异构”教学活动,不同年级的教师,进行同科目、同节次的课堂教学,加强了对新教材的研究性,增进了教师之间交流的有效性。充分发挥了教研组在教学工作中的调节作用。通过校级赛教赵智和、郑陇刚、王存丽三位老师评为校级优胜者,并推荐参加了区级赛教。

(三)坚持课题研究,强化问题就是课题,教师就是研究者,教学就是研究,课堂就是研究室的新理念。要求全体老师要带着问题,以研究的状态走进课堂,在教学中提升自我,提高质量,共同为学校的发展服务。

根据学校实际,本学期,我们把《学生合作学习习惯和能力研究》确定为学校教研课题,从四个方面进行了研究:学校集体教研(学校组织全体教师集会,校长负责,开展教学教研,解决学校一些重大教学问题);科组教研(学校每周组织一次科组教研,落科行政和科组长负责,解决学科重点问题);个体教研(不定时间地点,自主探究、学习、反思)。从内容方法上有:A、备课教研、上课教研、听课教研、评课教研,即校本课堂教学教研B、学科课题研究教研;C、教师学习教研。在每一个教研环节里,我们坚持做到有负责人,有目标,有内容,见成效,使每个教师在教研活动中有自主权和主动权,形成互动交流,使合作学习习惯能力研究有力的得到了落实。经过三个多月的研究,该课题现在正处于结题阶段。

(四)积极进行“优化教学模式构建高效课堂”教改实验。一是利用网络资源学习韩立福教授“先学后导,问题评价”的教育理论;二是组织业务能力强的四位青年教改实验教师去逸夫小学和麟游县西街小学学习先进的课堂教学经验,促进我校教改实验早出成果。三是每月进行一次教改实验研讨会,及时总结经验,不断改进教学方法。使我校的教改实验形成了自己的特色。经过近三个多月的实验,我校“优化教学模式构建高效课堂”教改实验课堂教学模式已近形成,学生的兴趣普遍得到培养和提高,我校的教改实验已近取得了可喜的成果,展望未来,我们对课改实验充满信心。

取得的成绩

一、“优化教学模式构建高效课堂”教改实验取得了阶段性成果,五月份,在区上的“送教下乡”活动中,我们的汇报课得到了区教研室的充分肯定。

二、学校的“同课异构活动”形成了自己的模式,推选的三位教师,在区级赛教中表现突出。

三、学校重视教育科研,教师不断地进行教学研究。本学期王存丽老师的论文《让快乐走进英语课堂》在国家级学术刊物《快乐作文》杂志上发表;教导主任赵智和老师的论文《浅谈赏识教育》、王存丽老师的论文《让我们的语文教学更精彩》、姬小军论文《发挥评价在小学语文课堂教学中的作用》、王红娟老师的教学设计《摸球游戏》在中国教育科学研究会组织的全国优秀教师教学成果大赛中分别获二等奖;姚有年等多人在区级命题竞赛中获一、二等奖。

四、为提高学生素质,认真组织学生参加了区上组织的数学手抄报比赛、三年级英语书写比赛及金台区首届中小学生运动会。六年级尹茹等20名同学获数学手抄报比赛一、二、三等奖;三年级刘子涵等10名同学获三年级英语竞赛一、二等奖;五年级曹旭虎等10名同学在金台区首届运动会中获奖;赵淑婷等24名同学在全国英语大赛中获得“市级口语大赛”参赛资格。

存在的问题

一、优化教学模式构建高效课堂教改实验有待在全校各年级统一进行。

二、课题研究有待进一步加强,取得区级以上的鉴定成果。

三、学校常规管理有待进一步加强、细化、量化。

各位领导:红硖小学在各级领导的理解、关心、支持下,学校内部自身非常重视常规管理,取得了优异成绩。我们将坚持“以人为本、全面育人”为办学思想,以奋斗不息的坚韧精神,办好硖石人民满意的教育。

我们坚信:红硖小学的明天一定会更加绚丽多姿!

 

 

硖石乡红硖小学

2011615

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