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陕西省教育学会“十二五”教育研究规划
硖石教育网   2011-06-16 14:55:19 作者: 来源:中心校 文字大小:[][][]

陕西省教育学会“十二五”教育研究规划

 

一、制定依据

1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)》;

2、《陕西省关于贯彻落实<国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)>的实施意见》;

3、《陕西省“十二五”教育发展规划》;

4、《陕西省教育学会学术委员会章程》第四部分“职能与任务”。

二、指导思想

以教育方针和科学发展观为指导,全面贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)》和我省“实施意见”、《陕西省“十二五”教育发展规划》精神,积极研究我省教育改革与发展中的重大现实问题和教育教学实践中的具体问题,充分发挥教育研究服务教育决策、服务教育实践的职能,达到繁荣我省群众性教育科研、办好人民满意教育、推动全省教育事业实现全面、协调、又好又快发展的目的。

三、基本要求

(一)坚持理论联系实际的原则。一方面,教育研究要坚持正确的政治方向和学术导向,体现出“战略性、前瞻性、指导性”,既要研究教育科学理论,又要研究教学应用理论;另一方面,教育研究要坚持联系教育实际和教育实践,认真研究我省教育改革与发展中出现的重大现实问题和热点难点问题,提高研究工作的针对性。

(二)坚持研究成果应用的原则。服务教育决策、服务教育实践是教育学会的基本职能,因此必须重视教育研究成果的应用和推广。特别要加强对我省教育改革与发展中重大现实问题和热点难点问题的研究,及时将研究成果报送教育行政部门,作为教育决策的重要参考。同时,积极开展学校管理、教学管理、班级管理、教师管理、学生管理、教育心理、教学方法、学科教学等具体问题研究,通过对研究成果的转化和推广,优化学校管理,促进学科发展。

(三)坚持培养教研人才的原则。教育学会具有聚集各类教育人才的独特优势。开展教育研究,不但要充分发挥各类教育人才的智慧,而且要以这些教育人才为领头人,大力开展群众性教育研究活动,发现和培养一批教研新秀,不断壮大我省教育研究骨干队伍。特别要鼓励基层学校校长和一线教师将教育教学理论和本职工作联系起来,在教育实践中大胆开展研究工作,积极总结教育教学经验,以造就一批教育家,倡导和实现教育家办学。

四、组织实施

(一)省教育学会科研部为教育研究的管理机构,学术委员会负责教育研究规划的制定和课题设立的发布。各市教育学会负责课题研究组织工作。学术委员会各市分会可以参照省上教育研究规划,结合本地教育实际,制定本市课题研究指南。

(二)教育研究规划是设立课题的主要依据,课题研究是贯彻教育研究规划的重要抓手。课题设立每年度发布一次,分为重点课题和一般课题。课题研究期限一般为12年。

(三)课题研究实行双主持人,一名为行政主持人,一名为学术主持人,两名主持人均可申报课题。行政主持人应是各级党政部门、教育行政单位以及教研机构等教育事业单位负责人。学术主持人应具有中级以上(含中级)专业技术职称,组织完成过市级以上(含市级)课题研究任务。申报重点课题研究的学术主持人必须具有高级以上(含高级)专业技术职称。

五、研究内容

本教育研究规划只是指出教育研究的基本方向,不是课题名称,申报人可以作为参考,确定具体的研究方向和课题名称。

(一)教育理论研究。主要内容有:教育和经济社会之间辨证关系的研究;教育规律的研究;教育理论与教育实践相结合的研究;素质教育理论与实践的研究;教育改革与发展中重大现实性问题的研究;教育工作中热点、难点问题的研究。

(二)教学理论研究。主要内容有:教学与学生身心发展年龄特征之间辨证关系的研究;教学规律的研究;教学理论与教学实践相结合的研究;教学改革与传统教学之间关系的研究;教学过程、策略和方法的研究;教学质量评价的研究。

(三)教育管理研究。主要内容有:政府行为推动教育发展的研究;教育决策形成过程的研究;教育决策贯彻落实环节和效果的研究;教育行政部门对学校办学行为和教育质量评价的研究;学校行政管理、教学管理、后勤管理、班级管理、教师管理、学生管理的研究;教师队伍建设的研究;校园文化建设的研究;学生安全教育和管理的研究。

(四)德育工作研究。主要内容有:青少年学生身心发展规律和年龄阶段特征的研究;新时期新形势下加强青少年学生道德品质教育、政治思想教育和法纪法规教育的研究;世界观、人生观、价值观以及理想、信念、情操教育内容的研究;创新德育工作方式方法的研究。

(五)学科教学研究。主要内容有:课程标准的研究;课程体系的研究;学科教材的研究;学科教学中教育思想和教学理论的研究;学科教法的研究;信息技术在学科教学中应用的研究。

(六)农村教育研究。主要内容有:加强城乡统筹、促进农村学校发展机制的研究;农村学校布局调整的研究;农村教师队伍建设的研究;提高农村学校教学质量的研究;农村寄宿制学校建设的研究;中小学生辍学的研究;农村留守儿童和农民工子女教育的研究;推动农村教育整体发展“三教统筹”的研究。

(七)家庭教育研究。主要内容有:现代家庭特征的研究;建设学习型家庭的研究;家庭因素影响学生健康成长的研究;家庭辅导教师对学生学习影响的研究;家长学校建设的研究。

(八)社会教育研究。主要内容有:城市教育功能的研究;社区教育功能的研究;校外教育基地建设的研究;各类媒体和书刊对青少年学生健康成长的研究;社会力量举办青少年活动的研究;学生参加社会(社区)实践活动、调研活动的研究。

(九)教育学会工作研究。主要内容有:加强教育学会自身建设的研究;教育学会与教育行政部门、科研院所开展合作的研究;教育学会建立服务体系和管理机制的研究;群众性教育科研活动的研究。

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